教育硕士专业学位研究生培养方案

学科教学（化学）专业

（代码045106）

一、培养目标

培养具有现代教育观念，具备较高理论素养和实践能力的中学化学课程专任教师。具体要求为：

（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱基础教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

（二）掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的化学专业基础，了解化学学科前沿动态和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任与化学相关的教育教学工作和管理工作。在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

（五）能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学制与学习年限

本专业硕士研究生基本学制为3年，最长学习年限不超过5年。

三、培养方式

重视理论与实践相结合，采取集体培养与导师负责相结合的指导方式，实行双导师制，校内外导师共同指导研究生的学习和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式，在教学中注重实践与反思；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。研究生导师根据本专业培养目标要求，结合研究生自身特点，研究制订研究生个人培养计划。对于非师范类或跨专业或同等学力身份考入的研究生，导师须根据学生知识背景，要求学生补修相关本科生必修课程。研究生个人培养计划的制订一般在入学后前两个月内完成。

四、课程设置及学分要求

课程由必修课、选修课、补修课和专业实践四个模块组成。必修课包括学位基础课、专业必修课。选修课包括专业选修课和公共选修课。补修课为本专业大学本科基础课程。

课程学习实行学分制，研究生应修满的总学分数不少于45学分。其中学位基础课15学分，专业必修课11学分，专业选修课不少于9学分，公共选修课不少于2学分，专业实践8学分。非师范类专业毕业生入学后，需至少补修3门教师教育课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，需至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

课程设置详见附表1：学科教学（化学）硕士专业学位研究生课程设置及教学计划。

课程考核分考试和考查两种方式。必修课一般采用考试方式，选修课可采用考试方式，也可采用考查方式。所有课程的考核成绩均按百分制记分方式评定。

五、专业实践与劳动教育

本专业领域的实践教学以中学相关课程教学工作为主，包括校内实训（含教学技能训练、教学技能比赛、微格教学、课例分析）、校外实践（教育见习、教育实习、教育研习），其中教育实习含教育调查、课堂教学和班级管理实务等。实践教学时间原则上不少于1学年，采用分阶段与集中实践相结合的形式，其中校外集中实践不少于1学期，一般在实践基地进行。校内实训应在第一学年内完成，教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。研究生在实践教学结束后，需提交实践教学手册、实践教学总结报告等材料，经实践教学指导、考核小组考核通过后，方能取得相应学分。实践教学指导、考核小组由所在学院与实践单位有关人员共同组成。

研究生实践内容体现德智体美劳中有关“劳”的培养，一般通过专业实习、实训、创新创业等环节完成生产劳动和服务性劳动，通过学生管理落实日常生活劳动、劳动教育环节由学院统筹安排，不计学分。

六、中期考核

研究生中期考核工作按《鲁东大学研究生中期筛选考核办法》规定执行，一般安排在第四学期初进行。中期考核不合格者，按有关规定延期毕业。

七、在校学习期间取得研究成果

符合下列条件之一

1.第一作者(导师为通讯作者)或导师首位,学生第二在国内外公开出版的学术刊物上发表与所学专业相关的论文1篇；

2.第一作者(导师为通讯作者)或导师首位,学生第二撰写的教学案例入选省级及以上专业学位案例库；

3.省级及以上专业比赛中获奖1项；

4.中国化学会等主办的学术会议发表会议论文1篇；

5.第一作者(导师为指导老师)开发的化学教学资源被《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》等公众号公开发布；

6.前两位申请与中学化学教育教学相关的专利1项。

八、学位论文及学位授予

1.学位论文选题

在师生互选工作结束后，指导教师应根据实际情况督促并指导研究生明确科研方向，收集资料，进行调查研究。按照全国教育专业学位研究生教育指导委员会颁布的《教育硕士专业学位论文基本要求》进行选题。

2.学位论文开题

学位论文开题应不晚于第三学期初，研究生在导师指导下撰写开题报告。经开题审核小组审核同意开题的，按论文工作计划开展学位论文研究工作。首次开题审核及二次开题审核两次均未通过者，按结业处理。

3.学位论文的撰写和检查

研究生通过学位论文开题论证后，进入论文的研究和撰写阶段。研究生撰写论文期间，应及时向导师汇报论文工作情况，导师应经常了解研究生论文进展情况并及时给予指导。学位论文的中期检查一般安排在第五学期进行。

学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，可以是专题研究论文、实验研究报告、调查研究报告、案例分析报告等，，并符合学位论文的规范与要求。论文正文部分字数不少于2万字。

4.学位论文答辩

研究生学位论文撰写完毕并符合如下条件后，方能提出答辩申请：完成研究生个人培养计划规定课程的学习，并取得相应学分；完成实践环节规定的专业实习工作和科研实践活动，并取得相应学分。论文答辩工作具体程序及要求按《鲁东大学研究生毕业（学位）论文工作实施细则》的规定执行。

学科教学（化学）硕士专业学位研究生课程设置与教学计划

课程 类型		课程编号	课程名称		学时	学分	开课学期	考核方式	开课 单位	备注
必修课	学位基础课	AZ21010001	新时代中国特色社会主义理论与实践		32	2	1	考试	马克思主义学院
		AZ21010002	马克思主义与社会科学方法论		16	1	1	考试
		AZ21050004	研究生英语		48	3	1	考试	外国语 学院
		AZ21020006	教育原理		32	2	1	考试	教育科学学院
		AZ21020007	青少年心理发展与教育		32	2	1	考试
		AZ21180008	课程与教学论		32	2	1	考试	教育科学学院/教师教育学院
		AZ21180009	教育研究方法		32	2	1	考试
		AZ21000001	科学道德与职业伦理		16	1	1	考查	教育硕士教育中心
	专业必修课	BZ21000001	学术规范与论文写作		16	1	2	考试	教育硕士教育中心
		BZ21090001	化学课程与教材研究		32	2	1	考试	必赢76net线路
		BZ21090002	化学教学设计与实施		32	2	1	考试
		BZ21090003	化学教育测量与评价		32	2	1	考试
		BZ21090004	化学史与科学方法论		32	2	1	考试
		BZ21090005	化学学科前沿		32	2	1	考试
选修课	专业选修课	DZ21090001	文献研究与专业外语		32	2	2	考查	必赢76net线路	双语
		DZ21090002	信息技术在化学教学中的应用		16	1	2	考查
		DZ21090003	中学化学实验设计与研究		16	1	2	考查
		DZ21090004	化学名师教学赏析		16	1	2	考查		校外
		DZ21090005	班级管理与班主任工作		32	2	2	考查
		DZ21090006	外国化学教学研究		32	2	2	考查
		DZ21090007	高等无机化学		32	2	2	考查
		DZ21090008	高等有机化学		32	2	2	考查
		DZ21090009	化学奥林匹克竞赛研究		16	1	2	考查		校外
	公共选修课	C021030001	体育（篮、排、乒、羽、太极拳等专项选一）	至少选其一	16	1	1-3	考查	体育学院	研究生应选修不少于2学分
		C021060001	国学经典与中国智慧		16	1	1-3	考查	历史文化学院
		C021130001	艺术欣赏与实践（书画、音乐、戏曲、舞蹈等专项选一）		16	1	1-3	考查	艺术学院
		C021010001	“四史”教育	任选	16	1	1-3	考查	马克思主义学院
		C021060002	胶东红色文化		16	1	1-3	考查	历史文化学院
		C021020001	压力应对与健康心理		16	1	1-3	考查	教育科学学院
		C021120001	商务礼仪与沟通艺术		16	1	1-3	考查	商学院
		C021000009	创新创业教育		16	1	1-3	考查	化学院
专业实践		AZ210J0001	校内实训（含教学技能训练及比赛、微格教学、课例分析等）		不少于一年	2	1-2	综合评定	必赢76net线路
		AZ210J0002	校外实践（教育见习、实习、研习）			6	3	综合评定	必赢76net线路
补修 课程		EZ21090001	教育学		不计学分	随本科生学习（非师范专业毕业考取）		考查	教育科学学院	须考试通过
		EZ21090002	心理学					考查
		EZ21090003	化学教学论					考查	必赢76net线路
		EZ21090004	有机化学			随本科生学习（跨专业考取）		考查
		EZ21090005	无机化学					考查

附录：核心课程简介及考核要求

【说明：将上表中按照《研究生核心课程指南》所设置的核心课程一一列出，作150字左右课程简介，并参照“指南”说明考核要求。】

【示例：】

1.教育原理

课程简介：本课程通过对教育理论与实践的基本问题的专题研讨，旨在引导学生研究教育的基本理论问题，关注教育实践，提高对教育理论和实践重要问题的认识，形成科学的教育观念，增强运用现代教育理论观察、分析和解决实际问题的能力。本课程为教育硕士专业学位研究生必修的学位基础课。

考核要求：本课程考核以撰写课程论文为主，也可采取读书报告、调研报告或案例分析等多种形式，同时考查课堂教学和课外阅读情况。课程论文应不少于5000字。课程成绩参照考勤（20%）、课外阅读和课堂研讨（30%）、课程论文（50%）综合评定。

2.

 

学科教学（化学）硕士专业学位研究生文献阅读主要书目和期刊目录

序号	名 称
1	林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究（修订版）.北京:北京师范大学出版社,2020.
2	于漪.教育魅力：青年教师成长钥匙.上海：华东师范大学出版社，2013.
3	黄梅.化学教育研究方法.北京：科学出版社，2018.
4	刘月霞，郭华.深度学习:走向核心素养.北京：教育科学出版社，2018.
5	毕华林，亓英丽.化学教学设计——任务、策略与实践.北京：北京师范大学出版社，2013.
6	郑胤飞.文化有根 课堂有魂——郑胤飞化学教学设计集（第二版）.上海：上海教育出版社，2017.
7	王磊，胡久华等.核心素养导向的化学教学实践与探索.青岛：中国海洋大学出版社，2020.
8	郑长龙.核心素养导向的化学教学设计.北京：人民教育出版社，2021.
9	夏雪梅.项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践.北京：教育科学出版社，2018.
10	王云生.课堂转型与学科核心素养培养——中学化学课堂教学改革探索.上海：上海教育出版社，2017.
11	毕华林，刘冰.化学探究学习论.济南：山东教育出版社，2004.
12	倪娟.名师课堂教学设计与点评：中学化学.南京：南京师范大学出版社，2015.
13	沈毅等.课堂观察-走向专业的听评课．上海：华东师范大学出版社.2008.
14	吴鑫德.化学教育心理学.北京：化学工业出版社，2011.
15	毕华林.化学学习心理学.济南：山东教育出版社，2012.
16	苏霍姆林斯基，杜殿坤编译.给教师的建议(修订版.全1册) .北京：教育科学出版社，1984.
17	周仁鸽.高中化学培优读本.杭州：浙江大学出版社，2019.
18	尤小平.学历案与深度学习.上海：华东师范大学出版社，2017.
19	余文森.有效教学十讲.北京：科学出版社，2006.
20	李如密.教学艺术论.北京:人民教育出版社,2011.
21	李广洲.化学教育统计与测量导论．南京师范大学出版社.1998.
22	王磊.中学化学实验及教学研究.北京：北京师范大学出版社，2020.
23	钱扬义等.手持技术数字化化学实验教学研究——理论构建与创新实践.北京：科学出版社，2021.
24	王祖浩等译.科学发现者:化学概念与应用(第二版).浙江教育出版社,2018.
25	朱小蔓.关注心灵成长的教育.北京：北京师范大学出版社，2012.
26	（美）凯•M•普莱斯，卡娜•L•纳尔逊著，李文岩等译.有效教学设计：帮助每个学生都获得成功（第4版）.北京：中国人民大学出版社，2016.
27	（美）格兰特•威金斯，杰伊麦克泰格著，闫寒冰等译.追求理解的教学设计（第2版）.上海：华东师范大学出版社，2017.
28	（美）理查德•迈耶著，姚梅林等译，教育心理学的生机—学科学习与教学心理学，江苏教育出版社，2010.
29	王晓春.做一个专业的班主任.上海：华东师范大学出版社，2008.
30	（英）温•哈伦著，韦钰译：科学教育的原则和大概念，科学普及出版社，2011.
31	课程.教材.教法，人民教育出版社课程教材研究所主办
32	中国教育学刊，中国教育学会主办
33	比较教育研究,北京师范大学主办
34	化学教育，北京师范大学主办
35	化学教学，华东师范大学主办
36	中学化学教学参考，陕西师范大学主办
37	Journal of Research in Science Teaching
38	Journal of Chemical Education